CONFERENCE 6 Cycle 1 : La lecture à voix haute : gestes vocaux enseignés, planifiés

Intervenante :

Plaze Anne-Sophie, Doctorante LLA CREATIS

THEME 4 « Expériences sensibles en éducation »

Mots-clefs : 

lecture à voix haute, gestes vocaux, enseignement explicite, conception continuée

Résumé :

Titre provisoire de la thèse « La lecture à voix haute : gestes vocaux planifiés, enseignés ».
Travaux de recherche dirigés par Odile Tripier-Mondancin et François Le Goff,
accompagnés par Benoît Jeunier, par le Comité de Suivi Individuel : Erika Godde, Bernadette Kervyn et Jean Duvillard,
Conformités : avis favorables du DPO de l’Université Jean Jaurès et du Comité d’Éthique et de Recherche des Universités de Toulouse.
Ecole doctorale CLESCO – UMR Education, Formation, Travail, Savoirs
 

La lecture à voix haute est prescrite par les programmes de 2025 comme un objet d’enseignement journalier en CM1-CM2-6è. L’objectif général de cette étude divisée en plusieurs phases d’enquête porte sur la vérification de l’hypothèse multivariée suivante : si l’on associe les domaines disciplinaires de la lecture littéraire et de l’éducation musicale dans l’enseignement-apprentissage de la lecture à voix haute, alors, les gestes professionnels des enseignant.e.s de CM1-CM2-6è-5è seront davantage développés.
Les postures du chercheur sont d’observer, de décrire, d’analyser et de tester de manière semi-exploratoire une ingénierie didactique participative. Le dispositif méthodologique de recueil des données empiriques est organisé en trois phases. La première collecte des pratiques enseignantes non guidées (enregistrements in situ et entretiens d’auto-confrontation) a été effectuée dans 12 classes de CM1-CM2-6è. La seconde collecte des données est réalisée selon la méthode d’enquête par questionnaire en ligne autoadministré. Enfin, la troisième collecte consiste en une étude longitudinale (2024-2026). Dans cette dernière phase, nos travaux s’apparenteraient à la « démarche de conception […] [qui] est itérative et participative. Nous l’appelons, à la suite des travaux d’ergonomie de langue française (Béguin et Cerf, 2004), ̎conception continuée dans l’usage ̎» (Goigoux, Cèbe, 2018).
Cette recherche en science de l’éducation et de la formation, écologique, exploratoire et descriptive, a des visées heuristique et praxéologique.

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